Deficiência psicossocial

Deficiência PSICOSSOCIAL
Sessão 3
03/12/2014

Conceituação de uma pessoa com deficiência psicossocial
” Trata-se, isto sim, de “pessoa com sequela de transtorno mental”, uma pessoa cujo quadro psiquiátrico já se estabilizou”.

No nosso projeto da parte de Deficiencia psicossocial, vamos falar sobre:
Transtorno do espectro autista (TAE) e SÍNDROME DE RETT

Alteração diagnóstica
Antigamente, no DSM-IV ( Manual e Estatistico de Transtornos Mentais), que é um manual para profissionais da área da saúde mental que lista diferentes categorias de transtornos mentais e critérios para diagnostica-los, usava-se os termos abaixo para deficiência pscicossocial, agora usa-se o termo Transtorno do espectro autista (DSM-V)

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São características do Transtorno do espectro autista

  • • Déficits persistentes na comunicação social e na interação social em múltiplos contextos.
    • Déficits na reciprocidade socioemocional.
    • Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interações sociais:
    – Dificuldade no contato visual.
    – Comunicação verbal e não verbal pouco integrada.
    – Déficits na compreensão e uso de gestos.
    – Ausência de expressões faciais.
    • Déficits para desenvolver, manter e compreender relacionamentos.
    • Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipados ou repetitivos.
    • Insistência nas mesmas coisas.
    • Adesão inflexível a rotina.
    • Padrões ritualizados de comportamento verbal ou não verbal.
    • Interesses fixos e altamente restritos que são anormais em intensidade ou foco.
    • Hiper ou hiporreatividade a estímulos sensoriais.
    • Interesse incomum por aspectos sensoriais do ambiente.
    • Os sintomas devem estar presentes precocemente no período do desenvolvimento.

Sobre a Síndrome de rett

      • “Uma condição de causa desconhecida, até então relatada somente em meninas […]”.
      • Desaceleração do crescimento do crânio, com início entre 7 e 24 meses de idade.
      • Desenvolvimento inicial aparentemente normal, seguido por perda total ou parcial das habilidades manuais e da fala adquiridas.
      • Estereotipias de aperto de mão e perda dos movimentos propositais da mão.
      • Desenvolvimento social e lúdico interrompido nos primeiros 2 ou 3 anos, mas o interesse social tende a ser mantido.
      • Ataxia e apraxia do tronco, associadas a escoliose ou cifoescoliose.
      • Prejuízo mental grave.
    • Pode ocorrer convulsões frequentes durante o início ou meio da infância.

 

Agora vamos falar sobre as tecnologias assistivas

Tecnologias assistivas

  • Título: Identificação de rotina e sensações
    Descrição do produto: confecção de pequenos cartazes (ou cartões) com imagens impressas e/ou recortadas de revistas/jornais
    Objetivo: apresentação dos cartões através dos quais objetiva-se que seja possível identificar a partir da figura apresentada, a sequencia de atividades que será desenvolvida ao longo do período escolar ou ainda demonstrar emoções/sensações.
    indicação de público alvo: alunos diagnosticados com TGD da Educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental.

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  • Os blocos de encaixe, com letras e gravuras é uma atividade que pode facilitar a escrita e a leitura das primeiras palavras, para alunos com TGD no início do processo de alfabetização.

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  • Pranchas de comunicação – As pranchas de comunicação podem ser construídas utilizando-se objetos ou símbolos, letras, sílabas, palavras, frases ou números. As pranchas são personalizadas e devem considerar as possibilidades cognitivas, visuais e motoras de seu usuário. Essas pranchas podem estar soltas ou agrupadas em álbuns ou cadernos. O indivíduo vai olhar, apontar ou ter a informação apontada pelo parceiro de comunicação dependendo de sua condição motora.

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Outro recurso que normalmente consegue prender a atenção das crianças

são os Softwares Educacionais com jogos de estimulação cognitiva.

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Videogames – Kinect

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  • Can game
    Conectado no videogame ou em um computador, o Can Game funciona através de quiz, perguntas e desafios que procuram estimular a criança portadora de autismo. A cada acerto e erro, o game mapeia as atividades motoras e lógicas do jogador. Os resultados são enviados para os médicos que tratam seus pacientes, procurando auxiliá-los em possíveis diagnósticos.
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Garrafas sensoriais

  • Sobre as garrafas sensoriais
    O que é sensorial? Relativo ao sensório, às sensações, aos sentidos. “O sistema sensorial é um conjunto de órgãos dotados de células especiais chamadas de receptores. Através dos receptores, o indivíduo capta estímulos e informações do ambiente que o cerca e do seu próprio corpo. Os estímulos são transmitidos na forma de impulsos elétricos até o sistema nervoso central. Por sua vez, o sistema nervoso central processa as informações, traduzindo-as em sensações e gerando respostas.”
    Não é um simples utilizar mecânico dos sentidos. Ou seja, “Ah, que bom, vamos desenvolver visão e tato, talvez audição”. Não se trata disso, vai muito além! As mudanças observadas ao mexer a garrafa, o interesse despertado, a alegria de perceber movimento e acomodação nos objetos, de acordo com o estado de descanso ou “sacolejos” dados pela criança. É o despertar da criatividade, de um estágio de observação intenso de nuances, cores, formas, transformações

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  • Dicas
    • Converse com ela respeitosamente, sabendo que ambos desejam ser respeitados como seres humanos.
    • Comporte-se de igual para igual, ou seja, considerando que vocês dois possuem a mesma dignidade.
    • Aceite a outra pessoa como ela é, assim como você espera ser aceito do jeito que você é.
    • Ofereça ajuda sempre que notar que a pessoa parece necessitá-la. Pergunte antes de ajudar e jamais insista em ajudar. Se ela aceitar a ajuda, deixe que ela lhe diga como quer ser ajudada.
    • Lembre-se de que as pessoas com deficiência têm os mesmos direitos garantidos a todos os povos na Declaração Universal dos Direitos Humanos e na Constituição de cada país.
    • Caso você tenha dificuldade ou fique insegura na comunicação, converse com a pessoa que a esteja acompanhando pedindo orientação.